Aurtengo ikasturtean landuko dugun gaia EKITATEA izango da.
Ekitatearen gaia Eskolako Agenda 21n
Dakizuen bezala Eskolako Agenda 21 Eusko
Jaurlaritzak bultzatutako Jasangarritasunerako Ingurumen Hezkuntza programa da. Ingurumen jasangarria lortzeak
munduko persona guztien oinarrizko premiak asetzea eskatzen du, horretarako
baliabideen banaketa ekitatiboa bermatuz, beti ere baliabide horien birsortzeko
ahalmena gainditu gabe, geroko belaunaldiek gure mailako bizi-kalitatea edo
hobea lortzeko aukera izan dezaten.
Ingurumenaz hitz egiten dugunean ura, airea,
lurzoruak, energia, eta landare eta animalien dibertsitatea bezalako gaiak
datozkigu burura, baina gizakiok ingurumenaren parte garela ahazteko joera
daukagu. Gizakiok ere planetako biodibertsitatearen parte garela onartu behar
dugu. Eta ez litzateke koherentea beste bizidun espezieak errespetatzen ditugun
bitartean gure espezieko besteen bizi-baldintzetaz ez arduratzea.
Eskandalo ikaragarria da 842 milioi pertsonak
gosea pasatzea eta 1.200 milioik eguneko 1,25 dolar baino gutxiagokin bizi
behar izatea. INTERMON-OXFAM erakundearen arabera, munduko 92 pertsona
aberatsenek munduko pobreen erdiak bezainbat aberastasuna dute.
Ikasturte honetan zera lortu nahi dugu,
ikasleek pertsonen arteko desberdintasunak ezagutzea ondasunen banaketari
dagokionean eta egoera hori bidegabekeritzat hartzea. Gainera arazoari aurre
egiteko indarrean dauden ekimenak ikasleek ezagutzea nahi dugu, eta pobreziarekin
amaitzeko ekintzak proposatzera eta gauzatzera gonbidatuko ditugu.
Gurasoei zera eskatzen dizuegu, proiektu eder
hau aurrera eramateko ikastetxeko ingurumen batzordean parte hartzea edota
ikastetxeak antolatutako ekintzetan parte hartzea. Etxean berriz, zuen seme-alabei
lagun diezaiekezue informazioren bat eskatzen dizuetenean, edota langabezia eta
pobrezia bezalako gaietaz hitz egin dezakezue eurekin bidegabekeriak kritikatuz
eta koherenteki jokatuz (GKE/ONGei lagunduz, adibidez), eta ikastetxetik
bultzatu nahi ditugun jarrerak eta balioak, konpartitzearena adibidez,
babestuz.
